定州市胡家佐小学教师备课制度
第一章 总则
第一条 为进一步加强教学管理，规范备课行为，提升课堂教学效率，促进教师专业成长，切实减轻学生课业负担，实现“减负提质”的目标，特制定本制度。
第二条 备课是课堂教学的前提和保障。所有任课教师必须认真备课，做到“不备课，不上课”。
第三条 备课应遵循课程标准、教材要求、学生实际和教育教学规律，坚持“以学生为中心”的原则。
第二章 备课形式与要求
第四条 备课形式分为个人初备、集体研备和个人复备三种形式，三者有机结合。
1. 个人初备： 教师在接受教学任务后，应独立、深入地钻研教材，明确重难点，初步设计教学流程和作业，并形成初步教案。这是集体备课的基础。
2. 集体研备： 以备课组为单位，定期（每周一次）开展集体备课活动。活动需有中心发言人，围绕教学目标、重难点、教学方法、作业设计等进行民主讨论，形成集体共识和共性教案框架。活动需有详细记录。
3. 个人复备： 教师在集体备课的基础上，结合本班学情、自身教学风格进行个性化修改和深化，形成具有针对性的、可操作的个性化教案。复备内容应在教案中明确体现（如用不同颜色笔标注）。
第五条 教案编写基本要求：
1. 要素齐全： 教案应包含课题、课型、日期、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点、教学准备（教具、学具、多媒体）、教学过程（导入、新授、巩固、小结、作业）、板书设计和课后反思。
2. 过程详实： 教学过程设计要清晰、具体，体现师生双边活动，问题设计要有启发性、层次性。
3. 突出反思： “课后反思”是备课的重要环节。教师须及时总结课堂教学的得失，分析原因，提出改进策略。反思应具体，避免空话、套话。
第三章 分层备课与特色要求
第六条 实行分层要求，注重实效，不搞“一刀切”。
1. 教龄5年以下青年教师： 要求撰写详案，重在规范。教案应详细记录师生对话、活动设计、时间分配等，鼓励撰写“教学叙事”式反思。
2. 骨干教师/成熟教师（教龄5年以上）： 可撰写简案，重在创新与特色。教案应突出教学思路、核心问题链的设计、对学生关键点的预测及应对策略。鼓励进行单元整体备课、主题式教学探索。
3. 兼任多门学科的教师： 可选取一门主科撰写详案，其余学科可根据学校要求撰写简案，但必须环节清晰，目标明确。
第七条 电子备课与手写备课：
鼓励教师采用电子备课，提高效率。电子备课教案需每学期整理归档并打印成册。严禁无修改地直接下载、抄袭网络教案。学校提倡具有“胡家佐”校本特色的教学设计。
第四章 备课管理、检查与评价
第八条 管理职责：
1. 教导处： 负责本制度的制定、修订和全面监督，定期组织全校性的备课检查与展示活动。
2. 教研组长/备课组长： 负责组织本组的集体备课活动，定期（每月一次）检查本组教师的备课情况，并做好记录和反馈。
3. 校长/分管教学校长： 通过随堂听课、日常巡查等方式，抽查教师备课与课堂教学的一致性。
第九条 检查与评价：
采取定期检查（期初、期中、期末）与不定期抽查相结合的方式。检查重点包括：
• 备课的及时性、规范性。
• 集体备课成果的运用与个人复备的质量。
• 课后反思的深度与价值。
• 教案与课堂教学的一致性。
评价结果纳入教师月度、学期绩效考核，并作为评优、评先的重要依据。对备课认真、创新、实效显著的教师予以表彰和推广；对备课不认真、流于形式的教师，将进行谈话、限期整改。
第五章 附则
第十条 本制度由定州市胡家佐小学教导处负责解释。
第十一条 本制度自发布之日起试行。原有相关规定与此制度不符的，以此制度为准。